金融风险管理第三版陆静课后题答案 金融风险管理第三版陆静课后题答案简答题 金融风险管理第三版陆静课后题答案第五章

一、金融风险管理第三版陆静课后题答案简答题

课后题解: 

一、熟读课文,把四次写背影的文字找出来,联系全文细细品味,回答下列问题. 

1．复述父亲过铁道买橘子的过程.在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细? 

2．课文写父亲离去时的背影,是怎样写的?有什么作用? 

3．课文结尾写作者读父亲的信,又见父亲的背影,却是在“晶莹的泪光中”见的,这是什么原因? 本题抓住“背影”这个重点,由此切入,引导学生整体把握课文内容,研究课文特色. 四次写背影的文字： 

①“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影.” ②“他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了.” ③“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了.” 

④“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影.” 

1．复述父亲过铁道买橘子的过程,可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”. 作者这样描写父亲的背影,先作外貌描写,写衣帽,然后作动作描写,用特写镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影. 这个背影,在全部故事情节中是重中之重,是全文的主脑,最能体现父亲的爱心,所以写得这样详细. 

2．父亲离去的背影,放在人流中写,由近而远,由显而隐,并用自己的感情加以烘托.写这个背影,能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已,一旦分手,格外依恋、惆怅,想到父亲前程艰难,又格外悲悯、辛酸.

 3．父亲在信上说到了“大去之期”,身体和心境都到了日薄西山的地步,作者不禁泪如泉涌,含着眼泪想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的. 二、一些语句,或者能标示事情的起因、经过、结果,或者在写人叙事状物方面富于表现力,或者含意深长,耐人寻味,或者最能表现作者的情意,这样的语句称为关键性语句.试联系上下文,指出下列关键性语句的表达作用.并从课文第六段中找出一些关键性语句,说说它们为什么是关键性语句.

 1．我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影. 2．那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子. 本题指导学生在阅读中要注意关键性语句,引导学生识别关键性语句,体会关键性语句在语言环境中的意义和作用. 

二、金融风险管理第三版陆静课后题答案第五章

三、揣摩下列词语，回答括号中的问题。

1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?) 2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

(山为什么说“踊跃”？) 3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?) 4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道…… (被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？) 此题意在让学生品味语言的深层含义。

1.“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。

2.以动词“踊跃”写山，把静物写活了。

这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

3.“回望”两字，表现“我”依依的心情。

“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

4.因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。

表现了六一公公淳朴厚道的性格。

三、金融风险管理第三版陆静课后题答案第七章

课后答案：

一、(琥珀)(推测)(美餐)(苍蝇)(淹没)

二、心脏、肮脏；模型、模样；上将、将来；跌倒、倒映

三、1．√2．√3．√4．×5．×

四、1．猴子、松鼠、野猪、狐狸、兔子；

2．卷心菜、芹菜、菠菜、丝瓜、黄花菜；

3．菠萝、鸭梨、哈密瓜、西瓜、杨梅；

4．黄莺、喜鹊、麻雀、百灵鸟、燕子

五、34152

六、1．埋在沙里的琥珀被那个渔民的儿子挖了出来。

2．海水渐渐漫上来，这片森林被淹没了。

3．苍蝇飞舞。4．松树渗出松脂。

七、

1．（1）太平洋南部有个复活节岛。

（2）石雕人巨大沉重，模样奇特。

（3）猜测石雕人的来历。

（4）石雕人仍是一个谜。

2．我猜测这些石像可能是外星人来到这儿做的，他们可就为了造飞船的基地而做。

这些答案对于你来说这是参考答案，在参考的同时希望能够增强自己的记忆和理解，能够学会融会贯通。

四、金融风险管理第三版陆静课后题答案第八章

本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质以及男孩的诚实和天真。

第一部分（1）：写列宁在郊外养病期间，非常喜欢公园里的三只灰雀。

第二部分（2-10）：写列宁对男孩循循善诱，让男孩认识到自己的错误，男孩决心改正错误。

第三部分（11-13）：写第二天，列宁看见了那只灰雀，知道男孩是诚实的。

五、金融风险管理第三版陆静课后题答案 道客巴巴

　　那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。

　　（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）

　　答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色。

　　“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。”这句话写了作者的感受。

　　这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。

　　“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深” ？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。

　　答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。

六、金融风险管理第三版陆静课后题答案与解析

一、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联系全文看,读者仍能感到这位大文豪的不凡之处.这是为什么?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?

设置本题是帮助学生读懂课文,理解作者的艺术匠心.

前半部分描写托尔斯泰的外貌,突出了两个方面的特点,一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来.写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画,也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员,与全体俄国人民同呼吸共命运.联系全文看,写他平庸甚至丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛精美绝伦作者已一语道破,“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已.”全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画,同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情.这样,前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而收到相反相成的艺术效果,相互衬托,使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象.

二、认真阅读课文,理解下列语句的含义,说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛.（有条件的,课外再阅读一些托尔斯泰的有关资料,以加深理解.）

1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠.

2．……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波.

3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝.

设置本题为了帮助学生学会品评语言,并通过品评语言来加深对课文的理解.可以让学生在占有资料的基础上作出自己的解释.

1．作者引用高尔基的这句话,从修辞手法上看是夸张,但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力.事实上,托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚比肩的伟大文学家,他的作品反映了社会生活的各个层面.课文中有一句话可以为此做出注释：“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚,……这对眼睛连最最微不足道的细节都不放过,同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙.”

2．这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作,既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本质和要求.

3．这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家,对现实的批判是极其深刻而准确的.作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表,托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面,特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示,这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分.他的作品引起沙皇政府的惶恐,曾企图将他监禁或流放,但慑于他的声望和社会舆论而中止.

三、作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了夸张的修辞手法.夸张是在描写人或事物时,故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述.例如作者对托尔斯泰的目光的描写,形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃”.这种扩大、夸张的描写,把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象,而且能引起读者丰富的想像和联想.试从课文中再找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子,并仔细体会它们的表达效果.

设置本题意在结合课文掌握夸张的修辞手法,并学习运用.

描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖.

描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发.他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子.

描写皮肤：皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙.

描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳头打塌了的样子.

这些夸张性的描写,不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象,而且让人产生无尽的联想.

四、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）,与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?

这是一道拓展题,是从课文内容拓展开去,让学生较多地了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界,并对人生作出思考,其答案不求统一,以下观点仅供参考或只作提示.

作者说,“具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富.”这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人.这句话与“他肯定缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾.“能够看清真相的人”常是痛苦的,这就是我们常说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的.托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽其自己毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最大的痛苦.晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中