法律法规意识淡薄

1.一个是不懂法,一个是法律意识淡薄,之间有什么区别

一、表现形态不同

不懂法是客观的表现形态；法律意识淡薄是主观思想意识表现形态。

二、对法律了解的程度不同

不懂法是没有基本的法律常识。法律意识淡薄不一定不懂法。

三、主观意识不同

不懂法是对法律缺乏最基本的了解，可能犯罪而不知。法律意识淡薄主要是针对人的主观的判断力，如对法律的无知和偏见或藐视、无视、以及忽视主观思想对法律的意识淡薄，知法还犯法。

扩展资料

不懂法的危害举例与法律意识淡薄职务犯罪的危害

一、不懂法的危害举例：

李姓公民借款给他人，约定时期还款已过，债务人不还且无息拖欠。李某本可以依法处理，但他不懂法，领着一伙人，强行到人家家里搬走彩电等贵重家用电器以此抵债。结果使这家的一位老人因受惊吓而发病死亡，造成了严重后果。李某也因此侵犯了非法侵入他人住宅罪。

二、法律意识淡薄职务犯罪的危害：

动摇国家政权的根基。国家公职人员的职务犯罪危害国家政权的法治基础。职务犯罪对政府现代化运作形成阻碍。破坏市场经济及其发展。

参考资料：百度百科-法律意识

百度百科-个人法律意识

2.解决法律意识缺陷的对策和方法

法律意识是社会意识的一种形式，它是人们的法律观点和法律情感的总和，其内容包括对法的本质、作用的看法，对现行法律的要求和态度，对法律的评价和解释，对自己权利和义务的认识，对某种行为是否合法的评价，关于法律现象的知识以及法制观念等。

大学生群体对法、法律或其现象的反应形式，即心理、知识、观点和思想，包括对法律的情感、认知、评价和信仰等的内心体验。这种反应和体验是积极的，能动的.

大学生法律意识是我国社会主义法律意识的重要组成部分，它既具备社会主义现代法律意识的基本内容和特征，又有自己的特征，同时还区别于一般社会群体的法律意识。就其主体而言，大学生的年龄层次、受教育程度有别于其他社会群体或社会公众；就其内容而言，由于大学生尚未形成成熟的科学人生观和世界观，致使观察问题、分析问题还不够全面，因此，他们的法律意识带有明显的易变性和不成熟性。虽然客观上讲，大多数学者都认为法律意识必然包括法律思想体系的理论内容，但就实际状况而言，在当代大学生的法律意识中，法律思想体系理论内容的比重还是较低的。

3.法律意识淡薄是个人问题还是法律宣传问题

个人观点：当前国情下，法律宣传力度不够占较大分量。

国民的法律素质归根到底，是由经济条件决定的。经济发展起来了，社会法制逐步健全了，人们才会意识到自己需要懂法，对吧？目前我们国家可能正处在一个节点，经济刚发展起来，法制也逐步健全，但远远不够完善，法制宣传也才刚刚重视几年，效果还不是很突出。很大一部分国民尤其是没有接受法律教育的国民还是按照之前行为方式来行为，等到碰壁了，才会意识到法律的重要性。

就个人观察，教育水平较低的人更加渴望去懂法，因为不懂很多时候会吃亏，自己的权益得不到好的保护。但是，国家在基层普法这方面还有很长的路要走，农村这边主要是对小微权力清单以及行政方面的办事流程做了公告。

综上，本人认为法律意识淡薄最根本的原因是社会发展程度不够，在楼主给出的两个选项中，法律宣传问题比较大。

如果我的回答对你有所帮助，请采纳，谢谢！

4.法律意识淡薄的案例

原发布者：李鹏亚

法律意识淡薄的案例

【篇一：法律意识淡薄的案例】

“最近三日，保定大午农产品公司三百亩梨园遭到高阳县斗洼村几百村民哄抢，砖墙被推倒，职工被打，十几万斤梨被哄抢。”梨园监事长孙大午微博微信发出求助呼吁。28日上午，公安机关对多次进入果园摘梨且不听劝阻的7名村民，采取行政拘留措施，事态已得到控制。（2015年8月29日中国青年网）

诸如这样的群众哄抢事件早已不是新鲜，只不过有的是抢鱼，有的是抢辣椒，今天是抢梨。按理说附近村民应该雪中送炭，参与帮忙才对。而我们看到的更多是有人趁火打劫、趁乱哄抢，然后迅速脱离现场，“满载而归”。

中国《治安管理处罚法》第四十九条有明文规定，盗窃、诈骗、哄抢、抢夺、敲诈勒索或者故意损毁公私财物的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。情节严重的话，可以诉诸侵犯财产罪。货物从车中散落，不代表货物没有主人，完全不能成为可以哄抢的理由，那么这些事件为何屡次发生？

一是法律意识淡薄。许多参与哄抢的村民都认为哄抢不算大事，不算犯法。大多村民更是对《治安管理处罚法》毫不知情。同时因为参与人数多，又会有“法不责众”的想法，于是哄抢起来才争先恐后、“理直气壮”。

二是道德意识淡薄。许多村民在贪便宜和从众思想的支配下，在哄抢过程中完全不顾及货车司机的感受和损失，明知不道德，还是在【篇二：法律意识淡薄的案例】犯罪原因：犯罪原因：三、张兵受贿案四、谭炳泉滥用职权、贪污、

5.大学生法律意识淡薄的原因有哪些

大学生法律意识淡薄的原因：

一、心理因素的影响

在校大学生正处在心理和生理的发育期，心理上具有强烈的要求他人和社会认可的冲动，喜欢用批判的怀疑的眼光看待周围事物，极力想摆脱来自外界的干涉和约束，独立自主意识增强。同时，这一阶段，大学生世界观、人生观尚未完全确立，对错综复杂的社会系统还缺乏完善的认识能力。这在一定程度上削弱了以灌输为主的法律教育的效果。

另一方面，学生进入大学后，学习环境、学习方式、人际关系、自我评价等都发生了很大的变化，逐步开始对时代发展和社会变革有了更深刻的感受。面对着经济压力、学习压力、就业压力等众多人生考验，一些心理脆弱的学生会感到无所适从。随着心理压力的积淀，部分学生功利性、自我性、短期性、随意性心理症状混合交织，客观上会对法律、制度产生心理抵触。

二、价值取向的偏差

当代大学生有更多的机会接触和了解世界的政治经济和社会文化状态，这有利于他们学习知识、开阔视野。但真假难辨、鱼龙混杂的各种信息也会对他们的价值观造成冲击和影响。有的在主流与支流、精华与糟粕、真善美与假恶丑等问题上分辨不清，甚至颠倒是非；有的只顾搞所谓的“自我设计”、“自我完善”，从而陷入极端个人主义泥潭；有的把追求物质享受作为人生的精神支柱，追捧“金钱万能、享乐至上”的生活方式。这种价值观的错位一旦受外界不良因素诱导，就容易走上违法的道路。

三、高校法律教育薄弱

一些高校对学生法制教育工作的重要意义认识不到位，重视程度不够。有的把法制教育作为软任务，认为可抓可不抓；有的对学生法制教育定位不准，提不到重要的议事日程。在知识传输上，也存在一定误区。一是重刑事轻民事。教育者常常突出刑事法律在教育内容中的重要地位，过多地讲解刑法关于犯罪和刑罚的具体规定，从而导致学生对法制教育产生逆反心理，并且强化了“我不犯罪何须学法”的错误观念。同时，由于轻视民事法律教育和民事权利义务观的正确引导，使学生在日常生活中，不能正确处理民事权利义务关系，常常引发纠纷。二是重义务轻权利。忽视对公民享有权利的宣传，使学生产生“法律就是要求公民尽义务”的错觉，有碍于大学生健康法律心理的形成。

四、社会环境的不利影响

一是腐朽思想的侵蚀，在不同程度上对大学生的生活方式、生存方式、思维方式和价值观念产生了影响。二是不良风气的干扰。随着高校与社会联系的日趋广泛与紧密，社会上各种不健康的东西通过各种载体和渠道进入了学校，侵蚀了部分学生的心灵，使其偏离正常健康成长的轨道。三是市场经济的负面影响。分配不公、贫富分化、利益矛盾等的发生，极易使大学生价值观念出现个人化倾向。如果不能把握合适的“度”，就容易产生犯罪。有的大学生错误地以物质利益为尺度评价个人利益，甚至为了经济利益，放弃了最基本的道德规范。

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