医学法律法规论文

1.卫生法律法规论文1000字

卫生法律法规之执业医师法（一） 作者：佚名 文章来源：中顾网 点击数：492 评论：0条 更新时间：2010-4-20 11:34:59 本专题主要介绍的是关于卫生法律法规的知识，并且包括了卫生法律法规意义，卫生法律法规政策，食品卫生法律法规，卫生法律法规论文等内容，而且提供了免费的法律咨询服务。

第一章 总 则 第一条 为了加强医师队伍的建设，提高医师的职业道德和业务素质，保障医师的合法权益，保护人民健康，制定本法。 第二条 依法取得执业医师资格或者执业助理医师资格，经注册在医疗、预防、保健机构中执业的专业医务人员，适用本法。

本法所称医师，包括执业医师和执业助理医师。 第三条 医师应当具备良好的职业道德和医疗执业水平，发扬人道主义精神，履行防病治病、救死扶伤、保护人民健康的神圣职责。

全社会应当尊重医师。医师依法履行职责，受法律保护。

第四条 国务院卫生行政部门主管全国的医师工作。县级以上地方人民政府卫生行政部门负责管理本行政区域内的医师工作。

第五条 国家对在医疗、预防、保健工作中作出贡献的医师，给予奖励。 第六条 医师的医学专业技术职称和医学专业技术职务的评定、聘任，按照国家有关规定办理。

第七条 医师可以依法组织和参加医师协会。 第二章 考试和注册 第八条 国家实行医师资格考试制度。

医师资格考试分为执业医师资格考试和执业助理医师资格考试。 医师资格统一考试的办法，由国务院卫生行政部门制定。

医师资格考试由省级以上人民政府卫生行政部门组织实施。 第九条 具有下列条件之一的，可以参加执业医师资格考试： （一）具有高等学校医学专业本科以上学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的； （二）取得执业助理医师执业证书后，具有高等学校医学专科学历，在医疗、预防、保健机构中工作满二年的；具有中等专业学校医学专业学历，在医疗、预防、保健机构中工作满五年的。

第十条 具有高等学校医学专科学历或者中等专业学校医学专业学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的，可以参加执业助理医师资格考试。 第十一条 以师承方式学习传统医学满三年或者经多年实践医术确有专长的，经县级以上人民政府卫生行政部门确定的传统医学专业组织或者医疗、预防、保健机构考核合格并推荐，可以参加执业医师资格或者执业助理医师资格考试。

考试的内容和办法由国务院卫生行政部门另行制定。 第十二条 医师资格考试成绩合格，取得执业医师资格或者执业助理医师资格。

第十三条 国家实行医师执业注册制度。 取得医师资格的，可以向所在地县级以上人民政府卫生行政部门申请注册。

除有本法第十五条规定的情形外，受理申请的卫生行政部门应当自收到申请之日起三十日内准予注册，并发给由国务院卫生行政部门统一印制的医师执业证书。 医疗、预防、保健机构可以为本机构中的医师集体办理注册手续。

第十四条 医师经注册后，可以在医疗、预防、保健机构中按照注册的执业地点、执业类别、执业范围执业，从事相应的医疗、预防、保健业务。 未经医师注册取得执业证书，不得从事医师执业活动。

第十五条 有下列情形之一的，不予注册： （一）不具有完全民事行为能力的； （二）因受刑事处罚，自刑罚执行完毕之日起至申请注册之日止不满二年的； （三）受吊销医师执业证书行政处罚，自处罚决定之日起至申请注册之日止不满二年的； （四）有国务院卫生行政部门规定不宜从事医疗、预防、保健业务的其他情形的。 受理申请的卫生行政部门对不符合条件不予注册的，应当自收到申请之日起三十日内书面通知申请人，并说明理由。

申请人有异议的，可以自收到通知之日起十五日内，依法申请复议或者向人民法院提起诉讼。 第十六条 医师注册后有下列情形之一的，其所在的医疗、预防、保健机构应当在三十日内报告准予注册的卫生行政部门，卫生行政部门应当注销注册，收回医师执业证书： （一）死亡或者被宣告失踪的； （二）受刑事处罚的； （三）受吊销医师执业证书行政处罚的； （四）依照本法第三十一条规定暂停执业活动期满，再次考核仍不合格的； （五）中止医师执业活动满二年的； （六）有国务院卫生行政部门规定不宜从事医疗、预防、保健业务的其他情形的。

被注销注册的当事人有异议的，可以自收到注销注册通知之日起十五日内，依法申请复议或者向人民法院提起诉讼。 第十七条 医师变更执业地点、执业类别、执业范围等注册事项的，应当到准予注册的卫生行政部门依照本法第十三条的规定办理变更注册手续。

第十八条 中止医师执业活动二年以上以及有本法第十五条规定情形消失的，申请重新执业，应当由本法第三十一条规定的机构考核合格，并依照本法第十三条的规定重新注册。 第十九条 申请个体行医的执业医师，须经注册后在医疗、预防、保健机构中执业满五年，并按照国家有关规定办理审批手续；未经批准，不得行医。

县级以上地方人民政府卫生行政部门对个体行医的医师，应当按照国务院卫生行政部门的规定，经常监督检查，凡发现有本法第十六条规定的情形的，应当。

2.有关“卫生法律法规”的论文怎么写

卫生法律法规之执业医师法（一） 作者：佚名 文章来源：中顾网 点击数：492 评论：0条 更新时间：2010-4-20 11:34:59 本专题主要介绍的是关于卫生法律法规的知识，并且包括了卫生法律法规意义，卫生法律法规政策，食品卫生法律法规，卫生法律法规论文等内容，而且提供了免费的法律咨询服务。

第一章 总 则 第一条 为了加强医师队伍的建设，提高医师的职业道德和业务素质，保障医师的合法权益，保护人民健康，制定本法。 第二条 依法取得执业医师资格或者执业助理医师资格，经注册在医疗、预防、保健机构中执业的专业医务人员，适用本法。

本法所称医师，包括执业医师和执业助理医师。 第三条 医师应当具备良好的职业道德和医疗执业水平，发扬人道主义精神，履行防病治病、救死扶伤、保护人民健康的神圣职责。

全社会应当尊重医师。医师依法履行职责，受法律保护。

第四条 国务院卫生行政部门主管全国的医师工作。县级以上地方人民政府卫生行政部门负责管理本行政区域内的医师工作。

第五条 国家对在医疗、预防、保健工作中作出贡献的医师，给予奖励。 第六条 医师的医学专业技术职称和医学专业技术职务的评定、聘任，按照国家有关规定办理。

第七条 医师可以依法组织和参加医师协会。 第二章 考试和注册 第八条 国家实行医师资格考试制度。

医师资格考试分为执业医师资格考试和执业助理医师资格考试。 医师资格统一考试的办法，由国务院卫生行政部门制定。

医师资格考试由省级以上人民政府卫生行政部门组织实施。 第九条 具有下列条件之一的，可以参加执业医师资格考试： （一）具有高等学校医学专业本科以上学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的； （二）取得执业助理医师执业证书后，具有高等学校医学专科学历，在医疗、预防、保健机构中工作满二年的；具有中等专业学校医学专业学历，在医疗、预防、保健机构中工作满五年的。

第十条 具有高等学校医学专科学历或者中等专业学校医学专业学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的，可以参加执业助理医师资格考试。 第十一条 以师承方式学习传统医学满三年或者经多年实践医术确有专长的，经县级以上人民政府卫生行政部门确定的传统医学专业组织或者医疗、预防、保健机构考核合格并推荐，可以参加执业医师资格或者执业助理医师资格考试。

考试的内容和办法由国务院卫生行政部门另行制定。 第十二条 医师资格考试成绩合格，取得执业医师资格或者执业助理医师资格。

第十三条 国家实行医师执业注册制度。 取得医师资格的，可以向所在地县级以上人民政府卫生行政部门申请注册。

除有本法第十五条规定的情形外，受理申请的卫生行政部门应当自收到申请之日起三十日内准予注册，并发给由国务院卫生行政部门统一印制的医师执业证书。 医疗、预防、保健机构可以为本机构中的医师集体办理注册手续。

第十四条 医师经注册后，可以在医疗、预防、保健机构中按照注册的执业地点、执业类别、执业范围执业，从事相应的医疗、预防、保健业务。 未经医师注册取得执业证书，不得从事医师执业活动。

第十五条 有下列情形之一的，不予注册： （一）不具有完全民事行为能力的； （二）因受刑事处罚，自刑罚执行完毕之日起至申请注册之日止不满二年的； （三）受吊销医师执业证书行政处罚，自处罚决定之日起至申请注册之日止不满二年的； （四）有国务院卫生行政部门规定不宜从事医疗、预防、保健业务的其他情形的。 受理申请的卫生行政部门对不符合条件不予注册的，应当自收到申请之日起三十日内书面通知申请人，并说明理由。

申请人有异议的，可以自收到通知之日起十五日内，依法申请复议或者向人民法院提起诉讼。 第十六条 医师注册后有下列情形之一的，其所在的医疗、预防、保健机构应当在三十日内报告准予注册的卫生行政部门，卫生行政部门应当注销注册，收回医师执业证书： （一）死亡或者被宣告失踪的； （二）受刑事处罚的； （三）受吊销医师执业证书行政处罚的； （四）依照本法第三十一条规定暂停执业活动期满，再次考核仍不合格的； （五）中止医师执业活动满二年的； （六）有国务院卫生行政部门规定不宜从事医疗、预防、保健业务的其他情形的。

被注销注册的当事人有异议的，可以自收到注销注册通知之日起十五日内，依法申请复议或者向人民法院提起诉讼。 第十七条 医师变更执业地点、执业类别、执业范围等注册事项的，应当到准予注册的卫生行政部门依照本法第十三条的规定办理变更注册手续。

第十八条 中止医师执业活动二年以上以及有本法第十五条规定情形消失的，申请重新执业，应当由本法第三十一条规定的机构考核合格，并依照本法第十三条的规定重新注册。 第十九条 申请个体行医的执业医师，须经注册后在医疗、预防、保健机构中执业满五年，并按照国家有关规定办理审批手续；未经批准，不得行医。

县级以上地方人民政府卫生行政部门对个体行医的医师，应当按照国务院卫生行。

3.如何提高医学生的法律素养1500字论文

公民法律素养的高低，是衡量一个国家、一个民族、一个社会文明程度的标准之一。

我国高校大学生法律素养如何，将直接影响当前和未来一个阶段我们的法制建设，影响整个社会的协调发展。 所谓素养，是指人们在经常修习和日常生活中所获得知识的内化和融合，它对一个人的思维方式、处事方式、行为习惯等方面都起着重要作用。

具备一定的知识并不等于具有相应的素养。只有通过内化和融合，并真正对思想意识、思维方式、处事原则、行为习惯等产生影响，才能上升为某种素养。

重视大学生的法律素养是建设社会主义和谐社会的迫切需要。党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》明确提出，要“贯彻依法治国基本方略，全面推进法制建设”。

通过大学法律教育，使大学生拥有较高的法律素养和较强的法治文明意识，这对于提高全体国民的法律意识和法律素养，对于贯彻实施依法治国基本方略、推动我国法制进程、建设社会主义和谐社会，都将产生积极而深远的影响。然而，在现实生活中，我们又必须看到法律教育内化为法律素养的诸多制约因素一是功利性极强的就业至上评价体系。

高校扩招后，随着大学生就业压力增加，一些高校为给非法律专业学生挤出更多时间应付各种有利于就业的资格证考试，主动降低包括法律在内的其他软素质课程的教学与考查标准，这极大地影响了学生法律素养的提高；对于法律专业学生的法律教育，由于将主要精力放在法律条文的解读和案例分析上，忽视对个人法律素养起综合性、潜质性作用的哲学、史学、文学和自然科学等课程和知识的学习，相当一部分法律专业的学生虽然十分熟悉各种法律条文和案例，但法律素养不高。二是泡沫化明显的法律专业重复建设。

近年来，受高校扩招、合并和人才市场需求拉动等多方面影响，法学教育泡沫化倾向相当明显，不少院校匆忙建立的法律系，师资力量薄弱。一些所谓的法学专家从未参加过法律实践，对现实法制缺乏感性认识。

这些学校本来法学渊源不深，加上法学教师素质不全面，无法引导学生将所学法学知识内化为深厚的法学素养。三是现实社会尚不健全的法制环境。

由于我国目前正处于社会主义初级阶段，民主法制建设尚待进一步健全，法律在现实社会生活中的严肃性较差，执法不严、违法不究等现象和特权观念还在一定程度和范围内存在。大学生处于世界观、人生观、价值观的成型成熟期，对外界信息吸收能力强、反应周期短，严肃性较差的现实社会法制环境对他们还相当薄弱的法律素养的消解作用也十分明显。

基于此，提高大学生法律素养的主要途径是： 首先，高校法律教育要回归重在素养的本位。即教育和人事部门必须努力破除就业至上的评价体制，要科学定位就业与学业、知识与素养的关系，重建就业与学业并重、学业优先，知识与素养并举、素养优先的评价体系。

高校不可随波逐流，应坚持独立的学术精神和办学理念，消除学术泡沫，始终将素质教育摆在首位，高度重视包括法律在内的各种素养的培养和提高。在法律教育内容的安排上，要更加注重与哲学、史学及其他人文和自然学科知识的融合，更加注重从人类社会文明发展规律的层面来解读法治文明和法的精神，将法律至上等法的原则融化在大学生的世界观和方法论之中，内化为一种素养。

其次，法律文明要对行为习惯起到培育作用。知识内化为素养要经历一个不断积累、逐渐形成行为习惯，由自在转变为自觉的过程。

因此，提高法律素养要重视法律文明建设，大力加强法制宣传，注意借鉴世界先进的法治文明成果和优良的法的传统，努力营造有益的法治文明氛围，促进法律知识与法治文明的相互渗透与融合，促使当代大学生养成包含法律素养的思维方式和行为习惯。 再次，法律环境要形成无所不在的外部约束。

法律素养的形成并不是封闭的、单向的，而是开放的、交互式的。大学生法律素养的形成与整个社会的法律环境有着十分重要的关联。

为此，一要努力优化法律环境，有法必依，切实维护法律尊严；二要十分注重法律在现实生活中的运行，真正做到执法必严、违法必究，不屈服于特权，努力消除司法腐败。以此，让大学生在现实生活中真切感受到法律权限内自由自在、超越法律必受制裁的外部约束。

4.如何提高医学生的法律素养1500字论文

公民法律素养的高低，是衡量一个国家、一个民族、一个社会文明程度的标准之一。我国高校大学生法律素养如何，将直接影响当前和未来一个阶段我们的法制建设，影响整个社会的协调发展。

所谓素养，是指人们在经常修习和日常生活中所获得知识的内化和融合，它对一个人的思维方式、处事方式、行为习惯等方面都起着重要作用。具备一定的知识并不等于具有相应的素养。只有通过内化和融合，并真正对思想意识、思维方式、处事原则、行为习惯等产生影响，才能上升为某种素养。重视大学生的法律素养是建设社会主义和谐社会的迫切需要。党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》明确提出，要“贯彻依法治国基本方略，全面推进法制建设”。通过大学法律教育，使大学生拥有较高的法律素养和较强的法治文明意识，这对于提高全体国民的法律意识和法律素养，对于贯彻实施依法治国基本方略、推动我国法制进程、建设社会主义和谐社会，都将产生积极而深远的影响。然而，在现实生活中，我们又必须看到法律教育内化为法律素养的诸多制约因素一是功利性极强的就业至上评价体系。高校扩招后，随着大学生就业压力增加，一些高校为给非法律专业学生挤出更多时间应付各种有利于就业的资格证考试，主动降低包括法律在内的其他软素质课程的教学与考查标准，这极大地影响了学生法律素养的提高；对于法律专业学生的法律教育，由于将主要精力放在法律条文的解读和案例分析上，忽视对个人法律素养起综合性、潜质性作用的哲学、史学、文学和自然科学等课程和知识的学习，相当一部分法律专业的学生虽然十分熟悉各种法律条文和案例，但法律素养不高。二是泡沫化明显的法律专业重复建设。近年来，受高校扩招、合并和人才市场需求拉动等多方面影响，法学教育泡沫化倾向相当明显，不少院校匆忙建立的法律系，师资力量薄弱。一些所谓的法学专家从未参加过法律实践，对现实法制缺乏感性认识。这些学校本来法学渊源不深，加上法学教师素质不全面，无法引导学生将所学法学知识内化为深厚的法学素养。三是现实社会尚不健全的法制环境。由于我国目前正处于社会主义初级阶段，民主法制建设尚待进一步健全，法律在现实社会生活中的严肃性较差，执法不严、违法不究等现象和特权观念还在一定程度和范围内存在。大学生处于世界观、人生观、价值观的成型成熟期，对外界信息吸收能力强、反应周期短，严肃性较差的现实社会法制环境对他们还相当薄弱的法律素养的消解作用也十分明显。

基于此，提高大学生法律素养的主要途径是：

首先，高校法律教育要回归重在素养的本位。即教育和人事部门必须努力破除就业至上的评价体制，要科学定位就业与学业、知识与素养的关系，重建就业与学业并重、学业优先，知识与素养并举、素养优先的评价体系。高校不可随波逐流，应坚持独立的学术精神和办学理念，消除学术泡沫，始终将素质教育摆在首位，高度重视包括法律在内的各种素养的培养和提高。在法律教育内容的安排上，要更加注重与哲学、史学及其他人文和自然学科知识的融合，更加注重从人类社会文明发展规律的层面来解读法治文明和法的精神，将法律至上等法的原则融化在大学生的世界观和方法论之中，内化为一种素养。

其次，法律文明要对行为习惯起到培育作用。知识内化为素养要经历一个不断积累、逐渐形成行为习惯，由自在转变为自觉的过程。因此，提高法律素养要重视法律文明建设，大力加强法制宣传，注意借鉴世界先进的法治文明成果和优良的法的传统，努力营造有益的法治文明氛围，促进法律知识与法治文明的相互渗透与融合，促使当代大学生养成包含法律素养的思维方式和行为习惯。

再次，法律环境要形成无所不在的外部约束。法律素养的形成并不是封闭的、单向的，而是开放的、交互式的。大学生法律素养的形成与整个社会的法律环境有着十分重要的关联。为此，一要努力优化法律环境，有法必依，切实维护法律尊严；二要十分注重法律在现实生活中的运行，真正做到执法必严、违法必究，不屈服于特权，努力消除司法腐败。以此，让大学生在现实生活中真切感受到法律权限内自由自在、超越法律必受制裁的外部约束。

5.医学法律法规

1.中华人民共和国药品管理法 2001年2月28日颁布

2.医疗器械监督管理条例 2000年1月4日颁布

3.药品经营质量管理规范 2000年颁布

4.药品经营质量管理规范实施细则

5.医疗器械产品质量管理办法

6.医疗器械产品质量考核办法

7.医疗器械产品质量分等办法

8.全国医院工作条例

9.医学科学技术档案管理办法

10.医疗事故处理条例 2002年2月20日颁布

11.进口药品管理办法

12.新药保护和技术转让的办法 1999年颁布

13.仿制药品审批办法 1999年颁布

14.新药审批办法

15.中华人民共和国执业医师法 1998年6月26日颁布

16.中华人民共和国红十字会法 1993年10月31日颁布

6.医学伦理学与卫生法学论文

当前，医疗纠纷已是影响社会稳定的重要因素之一，频频发生的医疗纠纷导致医患关系紧张，紧张的医患关系又促使医疗纠纷频频发生，造成恶性循环。产生医患矛盾及医疗纠纷的原因纷纭复杂，到底是什么是当今医学临床领域陷入了如此紧张的境地呢？ 通过学习《医学伦理学与卫生法》这课程，我了解到了一些原因。 其一，医院内部因素。包括医务人员服务态度不好，医德医风不正，玩忽职守，服务质量和技术水平存在问题，诊疗过程中意外情况的发生，医院管理不善以及医务人员法制观念不强等。作为医学生，将来大部分都会选择医生这个工作岗位，所以大部分人或多或少都有点偏袒自己。但是，医疗纠纷的产生有很大一部分是医院内部因素。只有站在病人的角度，才能更好地为病人服务，履行医生的职责。医生，归根到底是一个服务行业，它有着“除人类之病痛，助健康之完美，救死扶伤，执着追求”的精神品质。 我认为，最重要的是职业道德。记得作家毕淑敏的小说中有这样一个情节：医学院老师带领学生上解剖课时，先要向遗体默哀致敬，老师说，不管他生前是英雄还是罪犯，是富翁还是乞丐，现在他的遗体为教学服务，我们就应该尊重他。想到这里，我不得不承认，如今我们的解剖课程中恐怕很少有人重视这个问题了吧？这恰恰也是体现一个人品质道德的时候，倘若对待一具遗体都如此尊敬，何况是有权利要求健康的活人呢？ 老师常说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。医生也一样，如果把病人都当成自己的亲人，那么他就是神。工作是事业还是一种谋生手段？医生需要回答这个问题，因为认真负责，你把一个濒临死亡的病人从死亡线上拉回来，你的事业是何等神圣！众多医疗纠纷的产生难道都是因为技术水平不高设备不好吗？绝对不是。没有良好的职业道德，纵然是世界上最好的医疗设备也会用歪。 其二，患方因素。包括病人对医学知识或医疗制度缺乏了解，对医疗结果期望过高，希望少交或不交医疗费用，对治疗效果不满意，无理取闹以及一些不道德的行为。 这里，我以为，钱是个大问题。国家需要减少医疗费用，病人希望少花钱看好病，而医院的生存发展、医务人员的收入90%以上靠医院自己的收入。当前80%—90%的病人看病仍需自费，医患之间缺乏缓冲地带，一旦生病负担就很重，成为医患矛盾加剧的重要因素，而最终，利益受损的人还是病人，他们才是弱势。 与此同时，随着医疗纠纷的产生，“医闹”这个职业的发展也越来越壮大。这是不是表示着我们国民的素质还是不够高？许多医疗纠纷并不希望通过法律解决，只想扩大事态，逼迫医疗让步，达到索赔的目的。 医学是一个很不具确定性的学科，任何意外情况都有可能发生，但有些病人就认为“花钱必须看好病”，而恰恰有些病在当今的医疗水平来说是不可能看好或者没有任何后遗症的。他们对医学知识的缺乏让我觉得有必要使医院加强与媒体的沟通，通过宣传，让社会了解医疗服务的特殊性、高风险性，增进广大群众对医院的了解。 其三，社会因素。包括全民法律意识提高，自我维权保护意识普遍上升，新闻媒体炒作和社会舆论带来的负面影响，医疗保险制度改革，以及现阶段保护医疗工作正常开展和医务人员合法权益的法律法规不够健全。 其实，所有的原因都是相互联系的，所有的矛盾都是交织在一起的。没有完全正确的一方，也没有完全错误的一方。 医院和医务人员应当加强自律，医院应当依法治院，医务人员应当依法执业，遵守职业道德，尊重并维护病人的合法权益，向他们提供可信赖的医疗服务。同时，医院需要引入新的服务理念，通过良好的服务融洽医患关系。 有人说：过去的医学院毕业生闭着眼睛摸一块人骨就知道是哪个部位的，现在的毕业生睁眼戴眼镜都未必能认得出。可见，医学生对于医学知识的学习与掌握已经完全不能和以前相比，作为一个医学生，那句伴随我们很久的“好好学习”仍然是学生生涯的最主要任务。学习，不仅学习知识，也要学习能力，培养道德，增加修养，全面发展。每当走过教室门口，看到那脍炙人口的医学生誓言，我都更加坚定了心中的信念——为祖国医药卫生事业的发展奋斗终身！~~~~

只能够给你参考，建议你取长补短地，添加“其四、其五”讲述一下卫生法学的精髓。

7.如何看待医学发展中的法律问题

随着中国经济的快速发展，国家的法制化进程不断深入，人们对于医疗服务的看法有着重新的认识。现如今在医疗改革重要关头，医患关系并非十分和谐，医疗纠纷时有发生。因此在新时代的背景下，并且随着素质教育的大力提倡，都要求医学生具有一定的法律意识。而传统的医学教学往往对此问题较为忽视，在加强医学生临床法律法规培养方面存不足。本文阐述了医学生应该认识到的医疗实践的特征性以及在医疗工作中患者的基本权益，以期望医学生对医学实践有着正确的认识以及切实的知晓和保护患者的基本权益。以此为基础对加强医学生法律意识培养的必要性和紧迫性进行了探讨。个综合素质中，特别应该强调的是法律素养。随着国家经济的发展，法治社会的建设以及人们文化素养、法律素养的提高，病人对医生提出了更多更新的要求，不仅希望医生尊重患者的生命价值，还希望医生尊重患者的人格、尊严、地位和自主权。随着医疗实践活动的逐步规范以及与医疗活动相关法律法规的健全，要做到遵守规范与规，便对医学生在临床实践中有着较高的法律素养要求。

1 增强医学生临床法律法规意识的必要性和紧迫性由于我国医学教育课程以医学知识相关课程为主，而与其今后在医疗实践中相关的法律知识却涉及甚少。大部分初到临床工作的医生、甚至一些高年资医师在诊疗过程中往往从医学角度考虑问题，缺少必要的法律意识，在遇到与医学相关的法律问题时常常束手无策。一般情况下这方面的不足未引起医院的重视，并不会设置相关法律知识考核标准，因此大部分医生对于学习法律并无动力，然后一旦出现问题，回过头来不仅是医院管理和医德的问题，同时更重要的是法律意识的问题。随着我国医疗法律法规机制的逐步健全，医疗卫生事业也正逐步走向法制化的轨道。

当前我国医疗卫生体制改革正面临困境，医患关系紧张已是不争的事实。临床工作中医疗事故争议案件屡有发生，部份争议案件发生在低年资医师，至发生在临床实习生的实习动中。因此，对医学生，尤其是即将进入临床实习的医学生，让其全面掌握有关医疗事故医疗纠纷等相关法律法规知识凸显出其紧迫性。、医疗行为的主要特征：

高科技性

关于疾病和生理的认识，一直是人类最为梦寐以求的知识之一，攻破这些难题需要最为优秀的智慧者参与其中。而医学科学本身是集所有自然科学与社会科学于一身的科学。

高风险性

由于医疗的高科技，高技术以及我们对于疾病所知甚少，因此在医疗行为之中充满了不确定的因素。

这些不确定因素造成了医疗风险的一个重要成因。

从广义上来说，每一种药物均有一定的毒副作用，正所谓“是药三分毒”

并且每个个体均有独特的个体特征，加之医务人员并非圣贤。世界上并没有绝对安全的治疗措施。这在很大程度上与患者的需求有所出入，因此有时医疗纠纷在所难免。

社会福利

保障和促进人民的生命健康是社会和政府不可推卸的责任。

几乎所有国家的医疗机构都具有定的福利性质。并且医疗行为的服务对象是人，

以及维护人的生命和健康，因此医务人员

具有神圣的使命。医务人员应该在这种神圣的活动中培养自己的仁义之心，

以更好的对患者进行服务。在我国《职业医师法》明文规定，医生不得拒绝抢救，在有情或灾难时，必须服从国家的调遣。同时，医务人员不能是不能像其他的服务人员一样收取小费，对待病人不分贫穷与贵贱。

医疗行为的职务性是区别于一般民事法律行为的重要特征，

由于医务人员与患者之间对于医

疗知识掌握的非对称性，因此在医疗行为之中很大程度上需要医务人员行使支配者的地位，患者的权利、

总之，从医疗现状、素质教育和社会需求等方面来看，关于医学的法律法规教育能使在校医学生充分认识到自己今后所从事的医疗行业的职业风险和遵守相关法律法规的重要性，培养学生严谨务实的工作态度，从而提高医学生对整个社会医疗环境的适应力，提高其抗医疗风险的能力，将医学生培养成真正的社会高端人才。同时我们知道，医疗法律法规的教育不能通过简单的照本宣科，普通的填鸭式教学会使得医疗法律教育显得枯燥无味。教师在传授医学知识和临床技能的同时，事故防范的意识与准则，并常举例来达到警钟长鸣。医疗法规教育需要贯穿到医学生的全部课程中，包括见习实习阶段，这样长期的反复的耳濡目染能沉淀到医学生的整个职业生涯。通过完整而全面的医学教育以及人文教育，一名普通的医学生才能被培养成优秀的医生，知法、守法、医德高医学人才，高端的社会中流砥柱。这样才能有效地预防医疗事故，维护医患双方权益以及医生的使命，促进医学科学本身的健康和谐发展。因此立足于培养全面发展的医学人才，开展法律教育提升法律素质是其中的重要环节。