法律法规教师任用

1.对于教师的任用 我国实行什么制度

什么是教师资格制度？

《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）和《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）都明确规定：国家实行教师资格制度。《教师法》对取得各种教师资格的基本条件、教师资格的分类、教师资格认定权限、教师资格认定程度、教师资格的作用、法律责任等作出了相应的规定，从这个意义上说，教师资格制度是国家实行的、法定的教师职业资格制度。这种由国家实行的教师职业许可制度至少包括了三层含义：

第一，教师资格制度是国家实行的一种职业资格制度，不是教育行政部门，也不是地方政府实行的。教师资格是由国家对符合相应教师资格条件并提出申请的人员认定的资格，属于国家资格性质。教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。

第二，实行教师资格制度是法律规定的，必须依法实施。实施教师资格制度的原则规定体现在《教师法》中，其他的操作性的具体规定体现在《教师法》授权由国务院制定的《教师资格条例》、由教育部制定的《（教师资格条例）实施办法》等一系列法规文件当中。教师资格作为国家法定的职业资格，一经取得，在全国范围内不受地域限制，具有普通适用的效力。教师资格的丧失和撤销，必须依照法律规定办理。

第三，教师资格是教师职业许可，就是说自实行教师资格制度之日起，凡在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具有依法取得的相应教师资格。没有相应教师资格的人员不能聘为教师；同时，具备教师资格者只有在被某个学校依法聘任后，方能成为教师，享有国家规定的教师权利，履行相应的义务。教师资格是国家对准备进入教师队伍、从事教育教学工作的人员的基本要求。

2.《中华人民共和国教育法》相关教师职业的相关规定

第四章教育工作者第三十二条 教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。

第三十三条 国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。

第三十四条 国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。第三十五条 学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。

学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。

3.我国法律对教师的规定有哪些

《教师法》提出，我国将逐步实施教师聘任制。

实施这项制度是一个长期缓进的过程，有赖于相应人事制度的配套改革。如何从法律上保证这种制度的实施，实现学校或教育行政部门与教师之间新型关系的转换，维护教师的合法权益，则是一个值得重视的问题。

一、学校与教师之间的法律关系界定长期以来，我国教师管理制度实行任命制，学校作为教育行政机关的附属物，教师和学校具有行政隶属关系，学校与教师之间的关系是领导与被领导的关系，形成的是行政法律关系。与此同时，教师按公务员对待，享有公务员享有的一般权利，并履行公务员必须履行的一般义务。

实行教师聘任制，学校与教师的关系是以共同的意愿为前提，以平等互利为原则，双方的权利和义务是对等的，形成双向选择、各具相应权责的合同法律关系。行政法律关系是国家机关与其行政行为的相对人之间结成的一种以行政权力为其主要内容的法律关系。

行政法律关系有两大特点：（1）其成立上的法定性，行政法律关系与民事法律关系不同，它不是由当事人的意识表示为设定的，而是由法律直接规定的。法律关系任何一方都无权决定其权利和义务。

（2）其权利和义务关系上的不对等性。在行政法律关系中，行政机关一方只享有权利，不履行义务；相对人一方只履行义务，不享受权利。

而合同法律关系作为关系产生上的意思自治的特点。合同法律关系不是由法律直接规定的，而是由法律主体的法律行为设定的。

法律关系的主体、客体和内容都取决于法律双方主体的约定。法律关系主体可以自由处分自己的权利和义务，受法律约束较少。

（3）此类法律关系主体双方的权利和义务在多数情况下是对等的。而实行教师聘任制，就是学校与教师双方在平等的基础上签订聘约合同，借助于教育法规来明确学校内部各教育主体的权利和义务、各教育主体的地位和作用等。

二、教师权利与义务的法律规范 教师的权利是指教师依法应当享有的各种权益；教师的义务是指教师依法应当承担的各种职责。我国《教师法》规定，教师的权利可归结为福利待遇权；职业自由权，即享有管教学生、处置教学的自由、民主参与学校管理权；自身发展权。

教师的义务，是指教师依照《教育法》、《教师法》及相关法律法规，从事教育教学而必须承担的责任，表现为教师在教育教学活动中必须做出一定行为或不得作出一定行为的约束。它由法律规定，并以国家强制力保障其履行。

在教师任命制下，教师的义务多于权利，教师是学校的管理对象，并非管理的主体。而在聘任制下，教师的权利应当更加广泛：（1）建议权，即教师有权对于教学及行政事项提供革新意见。

并通过校务会议、教务会议、辅导会议等来实现。（2）报酬权，即教师享有待遇、福利、退休、抚恤、保险等权益及保障。

（3）进修权，即教师有权参加在职进修、研究及学校交流活动。（4）结社权，即老师有权参加教师组织并参与其他依法令规定所举办的活动。

（5）申诉权，即教师对主管教育行政机关或学校有关其个人的措施，认为违法或不当、损害其权益者，得依法提出申诉。（6）专业自主权，即教师教学及对学生辅导，依法令及学校章则享有专业自主权。

（7）拒绝权，即除法令另有规定外，教师可拒绝参与教育行政机关或学校所指派与教学无关的工作或活动。（8）其他依法应享有之权。

[1] 实施教师聘任制，教师的权利与义务具有相当程度的对等性。教师行使权利的同时，履行一系列义务，诸如遵守聘约的义务、依法辅导学生的义务、维护学生隐私权的义务等。

我国《教师法》虽然已颁布实行，但其对教师权利和义务的规定尚无明确的实施细则来保证。实施教师聘任制，教师的权利和义务有待于详细而规范的法律行为落实。

学校管理机构与教师之间的权利。

4.我国法律对教师的规定有哪些

中华人民共和国教师法 第一条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。

第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。 第四条 各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。

全社会都应当尊重教师。 第五条 国务院教育行政部门主管全国的教师工作。

国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。 学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作。

第六条 每年九月十日为教师节。[编辑本段]第二章 权利和义务 第七条 教师享有下列权利： （一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六） 参加进修或者其他方式的培训。

第八条 教师应当履行下列义务： （一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； （五） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （六） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 第九条 为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责： （一） 提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备； （二） 提供必需的图书、资料及其他教育教学用品； （三） 对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助； （四） 支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。

第三章 资格和任用 第十条 国家实行教师资格制度。 中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

第十一条 取得教师资格应当具备的相应学历是： （一） 取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； （二） 取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历； （三） 取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； （四） 取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定； （五） 取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历； （六） 取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。 不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。

国家教师资格考试制度由国务院规定。 第十二条 本法实施前已经在学校或者其他教育机构中任教的教师，未具备本法规定学历的，由国务院教育行政部门规定教师资格过渡办法。

第十三条 中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。

普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。 具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当依照本法规定的条件予以认定。

取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。 ###《教师法》提出，我国将逐步实施教师聘任制。

实施这项制度是一个长期缓进的过程，有赖于相应人事制度的配套改革。如何从法律上保证这种制度的实施，实现学校或教育行政部门与教师之间新型关系的转换，维护教师的合法权益，则是一个值得重视的问题。

一、学校与教师之间的法律关系界定长期以来，我国教师管理制度实行任命制，学校作为教育行政机关的附属物，教师和学校具有行政隶属关系，学校与教师之间的关系是领导与被领导的关系，形成的是行政法律关系。 与此同时，教师按。

5.有关教师的法律法规有哪些

1.中华人民共和国教育法：《中华人民共和国教育法》是中国教育工作和依法治教的根本大法，关系到中国教育改革与发展和社会主义现代化建设全局，赋予落实教育优先发展的战略地位，促进教育的改革与发展。

2.中华人民共和国教师法：《中华人民共和国教师法》除了用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高，还加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质的不断优化和提高。

3.中华人民共和国义务教育法：《中华人民共和国义务教育法》颁布的目的是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施以及提高全民族素质，根据宪法和教育法而制定的法律。

扩展资料

有关教师法律法规的基本要求

依法执教是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。

1.依法执教的主体是特定的，只能是在学校或其他教育机构中任教的教师和其他从事教育管理工作的人员。

2.作为整个教育活动中的一个环节——实施教育的教师的执教活动，必须依照教育法律进行并受教育法律调整和规范。

3.教师对学生的教育和管理行为，既不能任意行使也不能随意放弃，而是集权利处义务为一体，表现为权利和义务的双重性。

一、参考资料：搜狗百科-中华人民共和国教育法

二、参考资料：搜狗百科-中华人民共和国教师法

三、参考资料：搜狗百科-中华人民共和国义务教育法

6.教师的法律法规有哪些

小学教师职业道德规范

(2008年修订)

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

7.教师编制与聘用制到底是什么鬼

一、意义区别

(1)编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员。

(2)教师聘任制，是在符合国家法律制度的情况下，聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有教师资质或教学经验的人担任相应教师职务的一项教师任用制度。

二、稳定性区别

(1)编制教师：极其稳定的一种，享受单位较多福利，基本上不犯大错误，不会被开除。 而且一般该单位是无权开除的，必须通过上级单位才能决定。工资由当地人事劳动局核算。单位是无法决定其工资的。

(2)聘用制教师，其实分长期和短期的。一般待遇都不如正式编制，福利也没正式编制的好。该单位领导一般可以直接解除与其的合同。工资基本是由该单位向上级汇报后决定。

三、优势区别

1、编制教师

(1)，教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。但实际操作中，因各地区经济水平发展不同，有些地方教育系统在缴交社保方面只缴交部分，不缴交生育保险和养老保险。机关事业单位养老并轨，有望解决这个问题。

(2)，有编制的教师工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资也增加。无编制人员工资固定，在职称晋升和工龄方面，一般无法保证。近几年虽然在改革，但实际操作中仍然与在编老师存在很大差异。

(3)，有编制的教师工作更有保障，更稳定。可以调动，退休后享有相应的社保和职业年金。

2、聘用制教师

(1)、教师聘任制的好处是可以提高教师的责任感，并淘汰不具备任教能力的庸才。

(2)、可以充分利用社会人力资源，减少人力资源的浪费。

(3)、打破传统教师任用制度，增进各地区教学经验的传播。 第四、增加就业岗位。

四、其他区别

目前，多数聘用制教师都能享受事业单位在编教师同等工资、福利等待遇。以近日发布的2018年聘用制教师招聘简章为例，有关于聘用制教师管理、待遇的相关政策如下：

1、管理。

聘用制教师实行人事代管。区党工委组织部、区教育局负责聘用制教师人事关系、人事档案、社会保险等人事代理手续。用人学校要按照有关法律法规与聘用制教师签订劳动合同，明确双方的权利义务。

聘用制教师实行试用期和服务期制度，试用期一年，期满考核合格的正式聘用，不合格的解除聘用；最低服务期三年，试用期计入服务期。服务期满，如用人学校岗位继续需要，经考核合格的，可办理续聘手续；服务期内连续两个年度考核不合格的，解除聘用合同。

服务期内可以参加临沂经济技术开发区在编教师的招聘考试，参加公务员和其他事业单位招聘的，需提前提出申请，经批准后方可报考。

2、待遇。聘用制教师享受事业单位在编教师同等工资、福利等待遇，缴纳事业单位养老保险、职业年金和住房公积金等。聘用制教师根据相关政策参与学校职称评聘、考核奖惩、培训等。

3、考核。聘用制教师与在编教师执行统一的考核程序、标准和要求。考核结果报教育局备案，作为职称评审、岗位聘用、评先树优、工资待遇的依据。

4、解聘。聘用制教师解除或者终止聘任，由用人学校出具解除或者终止聘用证明，经党工委组织部、区教育局审批后办理相关解聘手续。

部分聘用制教师也可以通过考选等形式转变成在编教师，但这也是因地有别，要看具体的简章要求。

参考资料：搜狗百科-教师编制

参考资料：搜狗百科-教师聘任制