守株待兔的公开课怎样教学？

《守株待兔》公开课教学设计 设计意图： 本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。

教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 教材分析： 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

情感态度与价值观目标：懂得对意外（偶然）的收获不要存有侥幸心理。

教学重点：

1．认识7个生字。会写5个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学难点： 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学过程：

一、创设情境，初步解题 1、同学们喜欢寓言故事吗？播放动画片。

2、揭题。

板书：守株待兔。

解题：守着树桩等待兔子。 二、初读课文，质疑课题 1、读了这个课题你想知道些什么？

生：谁守株待兔？

目的是什么？结果怎样？

2、同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。 三、深读课文，明白寓意 （一）学习第一自然段。 1、你们知道谁守株待兔吗？

板书：种田人 2、种田人正在种地，发生了什么事情？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。

3、这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？

出示生字卡片：“撞”，读。组词。

4、你们有什么好办法记住这个字吗？“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一个儿童伸出手，就是“撞”。儿童伸手撞一撞。读“撞”的时候应该怎样读呢？

5、齐读第一自然段。

6、老师刚才听你们在读中，有同学把一个字读错了。

（出示字卡：窜）他读成了“串”，对吗？谁来纠正？

生：这个字读“窜”。组词：窜逃、流窜、乱窜 7、“窜”是什么样子的呢？

我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）

8、这只野兔怎么样的从树林里跑出来？

生：飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地…… 9、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑，就是“窜”。

10、想一想这段我们该怎么读这段内容呢？

谁来试着读一读？ 11、声音真洪亮，读得也很流利。

老师也想读一读，老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什么？ 12、生评价老师的读 生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。 生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。 13、大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。 （二）学习第二自然段。 1、看到一只野兔撞死在树桩上，种田人就急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”什么意思？板书：白捡 生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。 2、指名读这一句话。面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？ 生：乐滋滋。 3、“乐滋滋”是什么样的表情？生：很高兴。（露出高兴的神情） 4、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？ 生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。 生：（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。 5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。 6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁知道？ 课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 7、读句子。（读时强调了‘每天’） 8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。 师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？ 9、个性化朗读句子。 10、兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！ 11、也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？ 生：偶尔。生：偶然。（板书：偶然）。读。 （三）学习第三自然段。 1、种田人他知道野兔撞死在树桩上是一件非常偶然的事情吗？生：不知道。 2、他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。 3、汇报：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。 4、（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？生：从此。 5、从什么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。 6、（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？生：除草的。生：挖土的。 7、种田人丢下了锄头说明了什么？（板书：丢下）生：他以后不再干活了。 8、种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？（板书：整天） 9、有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？ 10、想一想第二句话该怎么读呢？ 11、谁来评价一下她的朗读？ 12、我们一起来读读这句话吧。 13、种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见 ，他想 ，所以他 。）谁能用上这样的句式，说说原因？ 生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他种田坐在树桩旁边等着。 生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。 14、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？生（齐）：守株待兔。 15、他守株待兔的结果怎么样呢？（板书：庄稼全完了） 四、深化理解，拓展延伸 1、现在假如你从种田人的身边走过，看到他正在守株待兔，你想对他说些什么？ 假如王老师现在就是那个种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！ 生：种田人，你好！ 师：你好！ 生：兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。 师：还有哪个过路人，给我这个种田人说一说？ 生：老乡你好！你在干吗呢？ 师：我等兔子呢。 生：你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该好好干活去。 生：赶快去干农活吧，你的妻子、儿子肚子都饿着呢，需要你好好种地养活他们 …… 师：哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。 生：不用谢。 师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为？ 生：寓言。 师：（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。像我们之前学习的揠苗助长，我们今后还会学习刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等等很多寓言故事，每一个都说明了一个深刻的道理，可帮助我们总结经验、吸取教训，以便在今后做事、做人的过程中，少走弯路。 以后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，如果有机会，我们班开一个寓言故事会，好不好？ 2、这节课我们就上到这里。回家，请同学们把这个故事讲给你的家长听，好不好？