关于松树的课程？ 舆情的属性？

一、关于松树的课程？

1、了解松制的外形特征和精神象征,结合色变化、用笔方法学面松树。

学习目标 2、通过欣赏名家作品,学生能够了解如何用笔墨表现松制的扶干、松针等特点,尝试运

用笔里表现松树技干形杰和松针组合特点。

3、学生能够体会松树不屈不挠的精神,感受用水墨表现出的松糊的没。

软学重点 运用色变化、用笔方法表现松树的制皮、技干形志和松针组合特点。

教学难点 项妙的运用里色变化和用笔方法表现松树的特征。

树身:西树身首先要建立圆柱体极念,在写意面中圆柱体概念很重要,概念就是难点,难点既要重视又可以实碱,这就是中国画与洋画不同,可以自由想象。画皮要清楚光源和眠念,龙鳞可以画在正中,也可以画在一边,主要根据光源的变化而确定,也可以不太规则,浓淡结合,鳞与点星结合,这样不呆板。

松针:松针的那杰有全开,有半开,有小半开,有府形。

二、舆情的属性？

1、舆情概况

2、舆情发展趋势

3、平台分析

4、属性分析

5、重点话题分析

6、舆情小结（舆情建议）。

从深度方面来说，舆情概况应当精炼全面，不是简单的摘要。舆情发展趋势不仅包涵过去时间的走势，还应担包涵未来时间段内可能的走势。平台分析，应当包涵不

同平台信息传播情况，必要的时候应当加上媒体传播排行。属性分析，对信息属性进行对比分析，分析负面舆情已经以及未来可能造成的影响，媒体、公众、业内专

家等具有代表性人群的看法。重点话题分析，分析监测时间段内出现的对客户价值比较大的信息，对如何利用信息加以分析。

舆情小结（建议）可以从负面信息方面尽心分析，提出可实施建议，具有实际操作意义的解决方案。

三、舆情的来源？

从舆情事件传播看，传统媒体监督报道、自媒体爆料、正面报道曲解、官方不当发声以及境外信息是舆情事件生成的主要源头。

四、关于课程的英语对话？

A：你上午上英语课了吗？

did you have english class this morningB：不，我们上的数学课，下午上历史，英语课在明天，你们呢 oh，no，we had match class at morning，we will have history class this afternoon and have english at Tomorrow。what about you ？

A：我们刚上了英语课，今天下午和明天放假 we had english just now，and we will have a holiday this afternoon and tmmorrowB：哦 天啊 太幸福了 oh dear you are all luckey

五、关于颜色的课程名字？

《色彩心理学》、《色彩搭配》、《色彩心理学理论》、《色彩基础知识》、《浅谈色彩与个性》、《颜色与心理》、《颜色与色彩》《色彩与彩色》、《颜色提升学》、《个性搭配与色彩学》、《颜色学理论浅谈》、《平淡与丰富-色彩学探索》《色彩与人生》、《颜色与职业搭配》、《色彩物理学》《颜色与水粉探析》、《水墨色彩》

六、关于课程点评的成语？

醍醐灌顶、一针见血、发聋振聩、开门见山、一语中的

七、关于大学的游泳课程？

不是，但是一般有条件的都是，因为理念发生大学生溺水事件频率很高（有的是落水、有的是为了救人或者……），所以很多大学都考虑把游泳当作 体育必修课，有的则是选修，也有个别大学没有此类课程（因为没有条件），这方面国家没有硬性规定。

八、关于运动主题的课程？

运动解剖、运动生理、运动生物力学、运动生化、体育测量与评价、学校体育学、教育学、运动技术分析、体育概论…… 毛概、邓论、马哲、思修、马经、大学生健康教育…… 足球、篮球、排球、乒乓、游泳、体操、田径、武术…… 注：体育系大三分专业，专攻一门。

社会体育专业旨在培养从事体育事业的高层次管理人才，该课程以工科为依托，实行双语教学，增加了计算机课程量，注重外语和计算机实践能力的培养。

九、关于家艺术的课程？

一、活动目标：

　　1、幼儿学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家。

　　2、发展幼儿的想象力和初步的合作能力。

　　二、活动重点：根据纸盒外形想象装饰。

　　三、活动难点：用装饰、拼搭的形式表现出自己的家。

　　四、活动材料：收集大小、形状各异的废旧纸盒若干。提供一些进行装饰用的辅助材料，如双面胶、剪刀、透明胶带等。

　　五、设计思路：

　　随着商品经济的发展，各类商品包装也越来越显得美观、精致，深受顾客的喜欢，如化装盒、食品盒、酸奶盒等，既有实用价值，又可供欣赏和游戏，常常让孩子们爱不释手。因此，我选择了孩子们非常熟悉的废旧纸盒设计了本次活动“家”。通过收集大小、形状各异的废旧纸盒，为幼儿的创作提供了丰富的经验与拼搭“家”的表现基础。在学习过程中，让幼儿根据纸盒的形状变化想象出形态各异的“家”的外形。这为幼儿的创造性表现创设了一定的基础。

　　另一方面，运用个别设计鼓励合作拼搭出想象中的内容。既有发散又有集中，从而培养了幼儿的想象力。

　　六、活动流程：

　　引起兴趣展开想象各别创作合作拼搭、交流介绍分享快乐

　　七、活动过程：

　　（一）通过游戏体验快乐，激发兴趣。

　　幼儿在配乐歌曲《我有一个幸福的家》中玩游戏：请到我家来做客。

　　1、交流讨论，想象设计。

　　刚才我们玩了《请到我家来做客》的游戏，现在，老师想请你们每人设计出自己的“家”，然后请老师去做客，怎么样？

　　2、观察外形，大胆想象。

　　(出示大小、形状各异的纸盒)这些都是你们最近收集的废旧纸盒，现在请你们来看看它们有什么不同？（有的大、有的小；有的长、有的方；有的绿、有的红……）

　　它们的样子像什么呢？（幼儿根据纸盒外形发散想象）

　　（二）个别创作，大胆表现。

　　1、鼓励幼儿根据想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘贴或适当添加其它材料，剪贴一些细节，制作成各种各样的“家”。

　　2、支持与帮助。根据能力差异对纸盒的造型自由想象、设计。

　　（三）合作拼搭，体验成功。

　　1、与同伴一起交流、介绍自己设计的“家”。

　　2、鼓励幼儿将自己设计的“家”合作拼摆成“幸福家园”。

　　3、请老师一起参观作品，向老师介绍设计的“幸福家园”。

　　（四）分享快乐，结束活动。

　　邀请老师去“幸福家园”做客。（与老师同伴一起手拉手围着“幸福家园”边拍手边唱歌曲《我有一个幸福的家》。

　　附歌词：

　　我爱我的爸爸，也爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我，我有一个幸福的家。

十、民族因素的舆情分为哪几类舆情？

民族舆情的内容，将可其分为政治型、经济型、文化型、社会型。

涉民族因素网络舆情的传播内容，是人们面对一些民族问题或有关现象的情绪、意愿、态度或意见的表达，在某种条件刺激下，其表现很有可能存在主观臆断、偏离事实等问题。所以，分析、准确掌握、把控涉民族因素网络舆情，是我们构筑中华民族共有精神家园、促进各民族交往交流交融、推动民族地区加快现代化建设步伐、提升民族事务治理法治化水平、防范化解民族领域风险隐患、推动新时代党的民族工作高质量发展的必要工作。